准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要(yào)排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一湘d是湖南哪里的车牌，湘d是湖南哪里的车牌号切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服(fú)务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提到新(xīn)的(de)高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结(jié)合起(qǐ)来(lái)，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师(shī)不(bù)断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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