氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因-橘子百科-橘子都知道

氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的(de)？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做的。关(guān)于(yú)朱(zhū)子家(jiā)训是(shì)谁写的以(yǐ)及朱子家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱(zhū)子家训是谁写的书，朱子家训是谁写的(de)字(zì)等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整(zhěng)理以下的知识答案：

朱子(zi)家(jiā)训的作者是谁(shuí)

　　朱子(zi)家训的作者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏(bǎi)庐所作(zuò)《朱子家训》原名为《治家格言(yán)》，朱熹所作《朱(zhū)子家训》原(yuán)题为《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐的(de)《治家格言》是在(zài)不同时代(dài)由不(bù)同的朱家先贤(xián)所撰写出来的(de)不同(tóng)传(chuán)世巨(jù)作。很可惜世(shì)人多把(bǎ)他(tā)们(men)的文(wén)章搞混了，通(tōng)常人们多以《朱子(zi)家训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而(ér)朱熹老夫子真(zhēn)正的《朱(zhū)子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆(kūn)山市(shì))，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著名理学家(jiā)、教育家。其父朱集璜是明(míng)末的学(xué)者，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书曾考取秀(xiù)才，志于仕途。清(qīng)入(rù)关明亡(wáng)遂不再求取(qǔ)功名(míng)，居乡教授学生并潜心程朱(zhū)理学主(zhǔ)张知(zhī)行(xíng)并进，一时颇负(fù)盛(shèng)名。康熙(xī)曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本(běn)教材用于(yú)教学。潜(qián)心研究程朱理(lǐ)学(xué)，主张(zhāng)知行(xíng)并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙(xī)间坚辞(cí)博学鸿词之荐，后又坚拒地方(fāng)官举荐的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十(shí)七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。著(zhù)有《删(shān)补易经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等(děng)。

朱子家训是谁(shuí)写的

　　是《朱(zhū)子(zi)家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作(zuò)，二为南(nán)宋著名理(lǐ)学家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人（今昆山市），明(míng)末清(qīng)初(chū)江苏昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其(qí)父朱集璜是明末的(de)学者，清顺治二年(nián)（1645）守昆城抵御清军氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因，城破，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其父朱集璜在守(shǒu)昆城抵(dǐ)御(yù)清军时遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭(kū)，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗(yí)腹未(wèi)生。

　　他上侍奉老(lǎo)母(mǔ)，下抚育弟(dì)妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待(dài)局势(shì)稍定(dìng)，才(cái)返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之(zhī)义(yì)，故(gù)自(zì)号(hào)柏庐。

　　居氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因乡教授学(xué)生，潜心(xīn)治学，以程、朱(zhū)理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时的教育方法，使学生难(nán)以学到真实的学问，故(gù)写了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责(zé)，语颇(pǒ)痛切。

　　曾(céng)用精楷(kǎi)手写数(shù)十本教材(cái)用于教(jiào)学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律己，对当(dāng)时(shí)愿(yuàn)和他交往的官(guān)吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞(cí)不应(yīng)博学鸿儒科，后(hòu)又坚拒地方官举荐的(de)乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其(qí)《朱柏庐治(zhì)家(jiā)格(gé)言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问(wèn)世(shì)以(yǐ)来流(liú)传甚(shèn)广，被历代士大夫尊(zūn)为治家之经，清至(zhì)民国年间(jiān)一(yī)度成为童(tóng)蒙必读课(kè)本之(zhī)一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地阐明了修身治家之(zhī)道是一(yī)篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要(yào)勤俭持家安分守己。

　　其中"一(yī)粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月(yuè)23日），行(xíng)五十(shí)二(èr)，小名沋郎，小字季延，字元晦(huì)，一字仲(zhòng)晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又(yòu)称(chēng)紫阳先生、考(kǎo)亭先生(shēng)、沧州病叟、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路(l氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因ù)徽州(zhōu)府婺源县（今江西省(shěng)婺源），出(chū)生(shēng)于南剑州尤溪（今(jīn)属福(fú)建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思想(xiǎng)家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是(shì)孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学活动，精(jīng)心编撰(zhuàn)了《四(sì)书(shū)集注》等多种(zhǒng)教材，培(péi)养了众(zhòng)多(duō)人(rén)才。

　　他的教育思想博大(dà)精深，其中(zhōng)最(zuì)值得关注(zhù)的，一是论(lùn)述小学和大学(xué)教育(yù)，二是(shì)关(guān)于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结(jié)前(qián)人(rén)教(jiào)育经验和自(zì)己教育(yù)实践的(de)基础上(shàng)，基于(yú)对人(rén)的生(shēng)理和心(xīn)理特(tè)征的初步(bù)认(rèn)识，把一(yī)个人的教(jiào)育分成小学和大学(xué)两个(gè)既有区别又(yòu)有(yǒu)联系的阶段，并提出(chū)了两者不同的教育任务、内容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学教育阶段，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿童智识(shí)未开，思维能力薄(báo)弱，因此他提出小(xiǎo)学教育的内容是学其事，主张儿(ér)童在日常生活中，通过具体行(xíng)事，懂得(dé)基本的伦(lún)理道(dào)德规(guī)范(fàn)，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识技(jì)能。

　　在(zài)教育方(fāng)法上，朱(zhū)熹强调先入为主(zhǔ)，及早施(shī)教；要力求形(xíng)象(xiàng)、生动，能(néng)激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的(de)形式培养儿童(tóng)道(dào)德(dé)行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后(hòu)大(dà)学教育，其任务是在(zài)坯(pī)璞(pú)的(de)基(jī)础上再加光饰，把他们培养成为(wèi)国家所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)，与重在教事的(de)小(xiǎo)学教育不同(tóng)，大学(xué)教育内容(róng)的重点是教理，即重(zhòng)在探究事物之所以然。

　　对(duì)于大(dà)学教育(yù)方法(fǎ)，朱熹一是重(zhòng)视自(zì)学，二是提倡不(bù)同学术观点之间的(de)相(xiāng)互交流。

　　朱熹(xī)关(guān)于小(xiǎo)学和大学教育(yù)的见解，为中国古(gǔ)代教(jiào)育思想增添了新鲜的内容(róng)。