准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等(děng)问(wèn)题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计(jì什么是艾里斯ABC理论 艾里斯abc理论提出的时间)算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获(huò)全(quán)市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的(de)专门(mén)人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育(yù)人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要(yào)结合学(xué)校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全(quán)什么是艾里斯ABC理论 艾里斯abc理论提出的时间校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责什么是艾里斯ABC理论 艾里斯abc理论提出的时间任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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