准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中学(xué)官(guān)网，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学中(z安徽合肥瑶海区疫情最新消息 安徽是南方还是北方hōng)考成绩等问题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　安徽合肥瑶海区疫情最新消息 安徽是南方还是北方　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂(áng)的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科(kē)学(xué)发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育(yù)工作者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型(xíng)政府和(hé)服(fú)务(wù)型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的(de)主要(yào)任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校安徽合肥瑶海区疫情最新消息 安徽是南方还是北方长和领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作为教师(shī)考核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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