准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理酒后想念一个人是真爱吗，为什么喝了酒会很想念一个人(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供(gōng)适(shì)合的(de)教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想提(酒后想念一个人是真爱吗，为什么喝了酒会很想念一个人tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化(huà)，把当前(qián)从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的(de)心才能(néng)真正潜下(xià)来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育(yù)只能是(shì)为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求(qiú)，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观(guān)教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的(de)责任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科(kē)学(xué)地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过(guò)重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力(lì)和(hé)自我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于(yú)发现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展