准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出(chū)发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作(光速每秒多少公里绕地球多少圈，光速每秒多少米zuò)为一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础(ch光速每秒多少公里绕地球多少圈，光速每秒多少米ǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和(hé)学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的(de)疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科(kē)学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究(jiū)精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评(píng)价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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