准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可(kě)与支持(chí),近(jìn)年来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事(shì)业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民(mín)族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会教育的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)耐克和aj哪个档次高，耐克和aj的区别鞋标改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多(duō)一耐克和aj哪个档次高，耐克和aj的区别鞋标点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结耐克和aj哪个档次高，耐克和aj的区别鞋标构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面(miàn)上重视办学(xué)理念的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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