准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区左右结构相同的字有哪些，左右结构相同的字大全别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

　　关于准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学中考成(chéng)绩等问(wèn)题(tí)，小编将为你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育(yù)人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事(shì)的(de)工作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要(yào)落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力(lì)和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学(xué)校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

　　左右结构相同的字有哪些，左右结构相同的字大全p>

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的词条正文(wén)与(yǔ)判断(duàn)内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 左右结构相同的字有哪些，左右结构相同的字大全