准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过(guò)多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的(de)专门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　耐克和aj哪个档次高，耐克和aj的区别鞋标在(zài)全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理(耐克和aj哪个档次高，耐克和aj的区别鞋标lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识和(hé)安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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