准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn发胶必须当天洗吗，发胶怎么洗掉)电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络信息(xī)站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以(yǐ)激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然要(yào)求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才(cái)观(guān)和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育(yù)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zh发胶必须当天洗吗，发胶怎么洗掉ǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有机结合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善发胶必须当天洗吗，发胶怎么洗掉能促进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高素(sù)质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人(rén)的责任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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