准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhō一寸是多长多少厘米，一寸是多长多宽ng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多(duō)会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭一寸是多长多少厘米，一寸是多长多宽路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年(nián)来(lái)得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为一种责(zé)任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人(rén)才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的(de)高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋(qū)科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标(biāo)管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完(wán)善(shàn)能(néng)促(cù)进学(xué)生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng一寸是多长多少厘米，一寸是多长多宽)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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