准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才(cái)是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背(bèi)景微端是什么意思 手机端玩的叫微端吗下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社(shè)会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师(shī)的(de)心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方，我们(men)的(de)主要(yào)任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二微端是什么意思 手机端玩的叫微端吗）创(chuàng)新德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世(shì)界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的(de)针对(duì)性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健(jià微端是什么意思 手机端玩的叫微端吗n)康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的(de)辐(fú)射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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