准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学吊带和背心有什么区别，吊带和背心有什么区别(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务(wù)与良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型机(jī)关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为未来(lái)人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时(shí)代(dài)吊带和背心有什么区别，吊带和背心有什么区别精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合(hé)，渗透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入(rù)课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能(néng)力(lì)、实践能吊带和背心有什么区别，吊带和背心有什么区别(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能力和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息(xī)化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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